1/4 dos alunos cobra que novos governadores priorizem educação

Pesquisa ouviu 5.296 estudantes de 12 a 21 anos; 25% dos alunos do ensino médio dizem que melhorar ensino e aprendizagem deve ser prioridade

Segundo o Datafolha, 74% dos alunos dessa modalidade classificam suas instituições como ótimas ou boas. Entre os estudantes do ensino regular, o percentual é de 68% Taylor Flowe (via Unsplash) PODER360 16.out.2026 (sexta-feira) - 16h18 Priorize o Poder no Google Melhorar o ensino e a aprendizagem é a principal mudança que 25% dos alunos do ensino médio da rede pública estadual esperam dos governadores que assumirão em 2027. O resultado é de pesquisa Datafolha divulgada na 5ª feira (15.out.2026), com 5.296 estudantes do ensino fundamental 2 e do ensino médio. Eis a íntegra (PDF – 16 MB).

Entre as mudanças mencionadas estão a formação dos professores, a redução da ausência de docentes, aulas mais dinâmicas e melhorias na infraestrutura escolar.

Os resultados foram divulgados a 10 dias do 2º turno das eleições de 2026, marcado para 25 de outubro. Os governadores eleitos terão mandato de 2027 a 2030 e serão responsáveis pela administração das redes estaduais de ensino.

A atuação dos professores está relacionada à avaliação que os alunos fazem das escolas. Entre os que afirmam que os docentes explicam bem os conteúdos, 75% classificam a instituição como ótima ou boa. O percentual cai para 48% entre aqueles que consideram que as explicações não são boas.

No ensino médio, 66% dos estudantes relatam que há disciplinas que ficam algum tempo sem professor. No ensino fundamental 2, são 61%. A percepção de que os docentes estão motivados para dar aulas também varia: 78% no fundamental 2 e 69% no ensino médio.

Para Gabriel Corrêa, diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação, a aprendizagem deve ser prioridade dos próximos governos.

“Os estudantes colocam as oportunidades de aprendizagem no topo de suas expectativas sobre o que é uma boa escola” , afirmou.

A pesquisa “O que os estudantes pensam sobre a educação?” foi realizada pelo Datafolha de 28 de maio a 13 de julho de 2026, com 5.296 entrevistas presenciais e individuais. Foram ouvidos 2.647 estudantes do ensino fundamental 2 e 2.649 do ensino médio da rede pública estadual.

A margem de erro máxima é de 1 ponto percentual, para mais ou para menos, com nível de confiança de 95%.

O levantamento foi encomendado pela Fundação Itaú, Fundação Lemann, Fundação Telefônica Vivo, Instituto Natura, Instituto Sonho Grande, Instituto Unibanco e Todos Pela Educação.

A pesquisa mostra que 36% dos estudantes pensaram em abandonar os estudos nos últimos 6 meses. Entre os que consideraram essa possibilidade, 10% afirmaram ter pensado em deixar a escola muitas vezes.

A intenção de abandono está relacionada à percepção sobre o ambiente escolar. Entre os alunos que avaliam a escola como ruim ou péssima, 57% pensaram em parar de estudar, ante 29% dos que a classificam como ótima ou boa.

Os principais motivos mencionados incluem cansaço, estresse e ansiedade. Entre os estudantes que consideraram abandonar os estudos, 21% citaram a busca por independência financeira e 17%, a necessidade de contribuir com a renda familiar.

Apesar das dificuldades, 69% dos entrevistados avaliam a escola como ótima ou boa, 26% como regular e 5% como ruim ou péssima.

Mais de 90% dos estudantes consideram importante ter a oportunidade de fazer um curso técnico ou profissionalizante durante o ensino médio. Segundo o Censo Escolar de 2025, cerca de 20% dos alunos dessa etapa estão matriculados na Educação Profissional e Tecnológica.

A pesquisa também mostra que 71% dos entrevistados utilizam inteligência artificial com frequência ou ocasionalmente para estudar. Outros 70% afirmam que os professores usam recursos tecnológicos nas aulas pelo menos uma vez por semana.

Apesar disso, cerca de 1 em cada 3 estudantes discorda que os professores estejam bem preparados para utilizar tecnologia em sala de aula.

Entre os estudantes matriculados no ensino em tempo integral, 74% avaliam a escola como ótima ou boa. No ensino regular, o percentual é de 68%.

O levantamento também identificou diferenças na avaliação dos itinerários formativos. Entre os alunos que puderam escolher plenamente uma trajetória alinhada aos seus interesses, 90% consideram sua qualidade ótima ou boa. O percentual cai para 43% entre os que tiveram pouca ou nenhuma possibilidade de escolha.

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